事實上就現在來說，國內還是有不少學校，經常出現體育課被主科課替代掉的情況，更別說對戶外教育的重視程度。相對于國內，國外對于戶外教育是相當注重的。

日本將野外生存能力視為青少年必備的一種生活技能，建立了專門的訓練基地，在《保健體育大綱》中特別強調學生的體育課與大自然結合開展。

澳大利亞維多利亞健康與體育課程強調：要滿足人的成就和知識基礎的需要以及體驗新的挑戰需要，重視挑戰、冒險意識對個人成長的作用，以及技能在處理好冒險和安全關系方面的作用。

新西蘭健康與體育課程標準則直接將“野外生存生活”內容列入課程，其認為，戶外教育給學生發展個人的社會技能，使學生在戶外變得充滿活力、安全的進行活動，以及保護和關注環境等提供了機會。

美國父母在養育兒女過程中十分重視孩子在大自然中的體驗活動，他們認為大自然是最佳的學校，因為它是最終的教育場所，是人類學習生存本領的場所。在美國設立了一些大規模的野外生存訓練實驗基地，參加的學生有幾百萬，都是自愿參加的。

美國學生的暑期生活是豐富多彩的，規模大、形式多樣，最受學生和家長歡迎的當屬異彩紛呈的夏令營。有資料表明，美國目前大約有8500個夏令營，其中5500個為住宿夏令營，夏令營從內容到形式都豐富多彩。美國的學生夏令營，時間一般是2—4周，大多由政府、團體捐助，但適當收費，一般在200—600美元之間，不過，也有免費的。

夏令營多采取野營式，到海濱、山區、森林、湖邊，按軍事組織編制，進行一些軍事訓練，再學習一些專業知識。美國每年組織這樣的夏令營五、六千個，參加的人上百萬之多。

美國的夏令營主要有以下幾種類型：野營式夏令營、電腦夏令營、體育夏令營、文藝夏令營、科學夏令營、國際兒童夏令營、新鮮空氣夏令營等等，除此之外，還有一些專為特殊兒童服務的夏令營，如“病殘者夏令營”、“燒傷青少年夏令營”、“艾滋病患者夏令營”、“癌癥患者夏令營”等。

在這些夏令營中，一般不進行課程的補習，多是根據學生的興趣和愛好而設置活動項目和活動，如野營式夏令營，主要進行一些軍事訓練，如行軍、偵察、射擊、野炊、野宿，科學夏令營主要進行天文、地理、氣象、動植物的觀察，采集標本，實地考察，童子軍夏令營除在日常進行一些軍事組織和技能訓練之外，在暑期要組織夏令營活動。所有這些活動和項目，無一例外地側重于鍛煉學生的勇敢作風、自立能力，促進孩子們的相互了解，增進友誼。